EL FINAL

Bueno chicos , esto se acaba , muchos diremos que por fín , porque siendo sinceros aunque haya sido una buena experiencia , con la cual hemos aprendido muchas cosas , esto último , de muchas cosas , nos ha tenido un poco ajetreados y eso no es bueno para la salud,jee.

Pero he de reconocer que nos ha costado más , poruqe anteriormente no nos habían explicado nada acerca de todo lo que hemos trabajado y al ser mucho de golpe nos hemos asustado , pero como buenos profesores que somos , hemos sabido tirar para delante poco a poco.

Y a pesar de los buenos infórmaticos que nos hemos hecho , creo que este verano vamos a estar menos rato en el ordenador.jee.

Bueno chicos , un saludo a todos .

MÁS POSIBILIDADES EDUCATIVAS EN LA RED

Miguel Santa Olalla Tovar .

La evolución de las nuevas tecnologías de la información en educación parece imparable. En estos mismos días acaba de aterrizar en la red eapuntes∞, una página donde cualquiera puede crear de un modo muy sencillo su propia página, con sus propios textos, imágenes... Utiliza los sistemas wiki lo que hace que sea muy fácil de manejar. Evidentemente, la página no está pensada sólo para profesores, pero también los que nos dedicamos a la enseñanza podemos aprovecharnos de la misma. A partir de ahora, nadie tiene excusas para no tener colgados los apuntes de internet, sin que esto se convierta, eso sí, en un imperativo o en una obligación (a veces parece que este esfuerzo por la virtualización fuera inevitable, cuando se debe respetar siempre la libertad del profesor).
Lo mejor de esta nueva página es la facilidad de manejo. Ya hace unos meses, en otra anotación∞, hablábamos de recursos y herramientas disponibles, que eran igualmente accesibles y manejables. Ya no es necesario, afortunadamente, enfrentarse a libros de programación o conocer el funcionamiento de los lenguajes para poder aprovecharse de la tecnología. Afortunadamente, van surgiendo cada vez más sistemas de publicación y creación de materiales virtuales, que nos facilitan las cosas a los que podemos tener más lagunas (por decirlo de una manera suave) en conocimientos informáticos, que, por otro lado, cambian y evolucionan a un ritmo vertiginoso. La pregunta que tenemos que hacernos los profesores es: ¿qué podemos hacer con tantas herramientas? ¿Cómo explotarlas para mejorar el aprendizaje en el aula?
Ahí ya el único límite es nuestra imaginación, y, por supuesto, nuestras ganas de trabajar y echarle horas pensando, en primer lugar, el sentido didáctico de la herramienta, y después planteándonos qué actividad concreta podemos realizar. Un ejemplo: varios profesores de filosofía estamos apuntados a Filotic∞, una iniciativa que aspira a investigar (de un modo práctico) las posibilidades de las TIC en la filosofía. Uno de los proyectos está a punto de comenzar y girará alrededor de la paz, e incluirá la lectura de La paz perpetua∞ de Kant.
Una iniciativa tan válida como cualquier otra, y que esperemos dé sus frutos.

OBSTÁCULOS DE LAS TICS

Las Tecnologías de información y Comunicación pueden presentar ciertos obstáculos que impidan o no permitan usar con facilidad estas herramientas.

Resistencia por parte de los profesores: Hoy en día podemos ver en las diversas instituciones educativas, que hay muchos docentes que no utilizan las TIC ni para autoevaluarse y es debido a que sienten apatía hacia las nuevas tecnologías, y no quieren cambiar su metodología de enseñanza.

Exceso de Información. Vivimos en una época donde la información está al alcance de un clic. Los profesores y los estudiantes deben lidiar con el exceso de información que existe actualmente y si no se sabe manipular, esto se puede convertir en un obstáculo. Los profesores deben crear estrategias para el correcto manejo de la información en sus estudiantes.

Poca Dotación de las Instituciones. Muchas instituciones no cuentan con los recursos económicos para poseer equipos modernos, y en algunas ocasiones no cuentan con la estructuras para poseerlos. La carencia de hardware y software adecuado: Así como la poca confiabilidad del acceso a Internet, son barreras significativas para la posibilidad de utilizar ordenadores para enseñar Soporte técnico: El mantenimiento de los equipos tecnológicos,tiene un costo relativamente alto, y muchas instituciones no cuentan con los recursos para dicho mantenimiento.

E-EXTENSIÓN RURAL: CONCEPTO NUEVO?

Daniel Espindola.

E-EXTENSIÓN RURAL: CONCEPTO NUEVO?

Algunos autores comienzan a hablar de E-Extensión, entendiendo por tal el concepto emergente de la rápida incorporación de TICs en programas y acciones de extensión clásicas. Se entiende por e-extensión aquellas tareas de extensionismo rural que se basan en el uso intensivo de TICs y que supone desarrollar muchas de las acciones de forma virtual y a distancia. Además de permitir realizar acciones de forma remota, incorpora la posibilidad de otros dos aspectos novedosos y muy interesantes que son la de realizar acciones en tiempo real (por Internet) y con mayor número de participantes en forma simultánea.

Colabora en desarrollar redes colaborativas más horizontales con la posibilidad de producir intercambios de participantes localizados de forma dispersa, bajando costos e incrementando los potenciales y reales usuarios y miembros de dichas redes. Incorpora la "multidireccionalidad" en la comunicación, superando la casi "verticalidad" imperante en la extensión clásica donde la relación fue centralmente extensionista-productor.

La extensión clásica es básicamente presencial y la mayor relación es la de productor-extensionista y extensionista-sistema de extensión, ahora con estas nuevas oportunidades a toda la relación de diálogo presencial, se le suma la posibilidad de diálogos múltiples, búsqueda de información con relativa autonomía del productor, se puede incrementar la relaciones entre los productores de forma horizontal, entre los extensionistas entre si, así como ambos con el sistema de extensión, etc.

Estas nuevas oportunidades posibilitan a los productores no "depender" exclusivamente de la opinión, de la información que aportaba clásicamente el extensionista y esto también colabora en ampliar el horizonte de información y de alternativas que hoy tiene el productor con acceso a estas nuevas forma de informarse.

La E-extensión es parte de la extensión, lo que se incorpora son herramientas, equipamientos y nuevas metodologías que desafían a re conceptualizar, a capacitarse para estas innovaciones, pero esencialmente debería entenderse como una modernización creciente y acelerada de la extensión y no como una "nueva extensión que competirá y sustituirá la anterior". Esta visión en conflicto, en competencia no se justifica, el rol del extensionista es tan necesario como siempre, dado que todo el proceso de transferencia de información debe estar liderado por profesionales especializados y comprometidos y las herramientas y equipamientos son básicamente instrumentos para desarrollar el rol profesional del extensionistas.

Por lo tanto la propuesta es incorporar estas herramientas para desarrollar más y mejor la actividad de extensión, acorde a los contextos y condiciones muy específicos de cada entidad, territorio, rubro, etc.

EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDES

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.

Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.

El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.
El espacio virtual, las aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.

Este entorno de multimedias no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el entretenimiento.

Por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas.

Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.

El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.

DECÁLOGO TIC

DECÁLOGO:

1.- Lo relevante en el uso de las TIC debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico.

2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.

3.- Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.

5.- Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6.- Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.

8.- Cunado se planifica una Unidad didáctica debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.

9.- Cuando utilicemos las TIC en el aula debe evitarse la improvisación.

10.- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades deben estar integradas con el resto de componentes del currículum.




Me ha gustado el punto 7, y por eso voy a comentarlo , aunque creo que hay otros puntos que describen de una manera más sencilla las tic , como a mi esta me ha parecido interesante es en la que me he centrado.

El trabajo con las tecnologías de información y comunicaciones en clase favorece el trabajo individual y el aprendizaje de trabajo en colaboración y grupos.
Abarca la triple vertiente didáctica que nos permite utilizar:
- Aprendizaje de los contenidos normativos que puedan aparecer en cualquier área.
- Aprendizaje y uso de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, modos nuevos de trabajo, más sencillos,más completos, más rápidos y más motivantes.
- Aprendizaje de diferentes formas de trabajo en el aula.

El uso de las TIC en el aula en forma de grupo, es un recurso y un método didáctico muy interesante, debemos concienciarnos del uso de los mismos, teniendo siempre en cuenta que no se debe abusar del trabajo grupal y que si es posible, en ocasiones el trabajo individual es también importante.

Lo que está claro , es que a través de las tics , podemos comunicarnos y trabajar mejor y más unidos por muy lejos que estemos.

SÍNDROME DE LAS VENTANAS

Este artículo creo que es muy interesante, ya que todo lo que comento es lo que realmente sudece en la actualidad.

Desde nuestra posición de educadores de educación física , nuestros alumnos muy a menudo se evaden y no atienden a las actividades expuestas por los maestros, ya sea por que se aburren o no las encuentran interesantes, por ello debemos de poner remedio a todo esto, buscando alternativas a las actividades para que en todo momento el alumno pueda atender y aprender en la Educación.

Hay que ayudar a nuestros alumnos a concienciarse que deben planificar su tiempo para realizar sus tareas y profundizar en ellas para que sean verdaderamente fructíferas.

A la mayoría de las personas nos pasa lo que se comenta en el artículo, porque simplemente para realizar un trabajo para clase , uno abre la vemtana del word, la de internet explorer y seguramente la del mesenger y quizás también la del reproductor de música.

Bueno en realidad creo que esto de las ventanas ,es un avance que puede resultar en ocasiones negativo , y en otras positivo, pero la verdad es que lo utilizamos habitualmente en nuestra vida diaria.